позиция пассивного нейтралитета – следит за выполнением,но не принимает участие
позиция «разумной середины» - временная включенность в игру
позиция активного участника – важно не забыть про детей
Роли:
косвенный руководитель
включенная (консультант, эксперт)
оценочная (судья)
нейтральная
исследовательская (экспериментатор, диагностик)
Педагогическая коррекция в обучении
Коррекция – исправление частичное или полное. Мы р/м как исправление недостатков физического или психологического развития у аномальных детей с помощью спец.системы пед.приемов и мероприятий.
Виды кор.деят-ти:
кор.-воспитательная деят-ть
кор.-обучающая деят-ть
кор.-развивающая деят-ть
Цель – устранение или рассогласование м/у установленной (нормальной) и реальной (имеющей отклонения) деят-тью. Следовательно, важен учет величины и самого хар-ра рассогласования и оперативное исправление несоответствия м/у нормой и отклонением.
Коррекционная пед.деят-ть – это мощное психо-физиологическое и соц.-педагогическое явление, охватывающее вест образовательный процесс. Данная система должна рассматриваться как единая система, куда входят объекты субъекты пед.деят-ти в целевой, содержательный, операционно-деятельностный и оценочно-результативный компоненты.
Способы коррекции:
формировать устойчивую мотивацию достижения успеха, повысить самооценку учащегося
помочь преодолеть неуверенность в себе
постараться изменить стереотипное отношение др.людей
фиксировать, отмечать, поощрять любые успехи ребенка
порицание не должно касаться способностей ученика и его личности, д.б.конкретным
при выставлении отметок следует делать комментарий
Принципы кор.-пед.деят-ти:
ведущий принцип – принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.
принцип единства диагностики и коррекции
принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей
деятельностный принцип коррекции
принцип комплексного использования методов и приемов кор.-.пед.деят-ти
принцип интеграции усилий ближ.соц.окружения
Отклонения в учебе:
совместное достижение сенсомоторного развития
коррекция отдельных сторон псих.деят-ти
развитие основных мыслительных процессов
коррекция нарушения эмоционально-личностной сферы
развитие речи, овладение техникой речи
расширение представлений об окр.мире
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
Приемы кор.-пед.деят-ти:
индивидуальная беседа, кот.проходит в несколько этапов
моделирование беседы педагогом
овладение лидерством в ходе беседы
усиление инициативы
усиление полож.настроя
анализ
эмпатийное слушание
работа с проблемами
псидрама
личный пример
косвенное неодобрение
Понятия. Значение диагностики. Сущность и содержание педагогической
диагностики
Диагноз – распознание любого отклонения от нормального функционирования или развития и даже как определение состояния конкретного объекта (группы, воспитанника, семьи, конкретного лица). Диагностика – область специальных знаний, связанных с разработкой теории, методологии и методик для точной оценк ...
Понятие технологического образования
Современный научно-технический и социальный прогресс общества кардинально изменяет условия труда и содержание деятельности человека на протяжении всей его жизни. В этих условиях резко возрастает преобразовательная деятельность людей по созданию искусственной технической среды на базе научных знаний ...
Влияние занятий плаванием на сердечнососудистую, дыхательную
систему и опорно-двигательный аппарат
Прежде всего, мышечная система ребенка дошкольного возраста развита слабо, ее масса составляет 22–24% массы тела (у взрослого-40%). По своему строению, составу и функциям мышцы детей отличаются от мышц взрослого человека. Мышцы ребенка содержат больше воды, в то же время в них меньше белковых и нео ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.