Анализ результатов опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности

Сравнительный анализ данных нулевого, промежуточного и контрольного срезов позволяет сделать вывод о том, что в результате проведенной опытно-поисковой работы по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности количество дошкольников, имеющих низкий уровень, снизилось в ОГ-1 на 29,2%, в ОГ-3 на 40,9%. Количество детей, находящихся на среднем уровне сформированности экологической культуры в ОГ-1 на 12,5%, в ОГ-3 на 9,2%.

Однако комплексное рассмотрение полученных данных показывает, что контингент дошкольников, имеющих средний уровень, с одной стороны пополнился за счет перехода в данный разряд детей, ранее находившихся на низком уровне, вместе с тем часть дошкольников поднялась на высокий уровень сформированности основ экологической культуры.

Наибольшее количество дошкольников с высоким уровнем сформированности основ экологической культуры по всем трем показателям отмечается в ОГ-3 (произошло увеличение количества детей на 50,1%, в ОГ-1 количество дошкольников с высоким уровнем сформированности основ экологической культуры в среднем повысилось на 41,7%).

В группах ОГ-2 и ОГ-4, где целенаправленная работа по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности не проводилась и учебно-воспитательный процесс осуществлялся на основе традиционного подхода, в основном возрос средний уровень.

Для подтверждения выводов представим сравнительные данные сформированности основ экологической культуры на констатирующем, формирующем и контрольном этапах в таблице.

Таблица 13 Сравнительные данные сформированности основ экологической культуры у старших дошкольников

Таким образом, на основании анализа трех срезов по уровню сформированное основ экологической культуры у старших дошкольников, а также в целом можно сделать вывод о положительных результатах и эффективное проводимого нами исследования.

Для проверки гипотезы, а также для количественного доказательства научной обоснованности, объективности и достоверности результатов исследования, мы применили методы математической статистики.

Из всех возможных критериев, оценивания достоверности выдвинутой гипотезы, мы избрали критерий Стьюдента, учитывающий средние значения и значения квадратачных отклонений. Наш выбор основан на положении Новикова A.M., констатирующего, что в педагогических исследованиях критерий Стьюдента применяется для проверки статистической достоверности дифференциации двух средних показателей при распределении полученных данных по нормальному закону (распределение Гаусса) . В том, что распределение близко к нормальному, мы убедились при сопоставлении данных выборок по каждой группе.