Их отличительная особенность состояла в том, что родители являлись помощниками воспитателей, и каждый из них тренер своего ребёнка. Вводной части занятия они вместе выполняют упражнения, направленные на формирование правильной осанки и предупреждение нарушения осанки, в основной части исполняют роль помощников, заключительной части принимают активное участие в совместных играх.
В домашнее задание стали включать упражнения на растягивание при помощи партнера, что оказывает наибольший эффект для формирования детского позвоночника.
В конце первого года занятий мы объединили две группы и выяснили, что дети с выраженными нарушениями осанки значительно прибавили в физическом развитии.
С помощью родителей нами была приобретена красочная спортивная форма, мы заметили, что дети, приходя в спортивный зал в форме, чувствовали себя как взрослые. Красивая форма дисциплинирует, объединяет и располагает к занятиям спортом.
Мы оборудовали спортивный зал большими зеркалами и предложили детям выполнять упражнения с фитболами перед зеркалом, что прибавило интереса ребятишек к занятиям.
Проведенные беседы с детьми и их родителями, совместные и индивидуальные занятия фитбол-гимнастикой выявили проявление интереса у дошкольников к физической культуре, что безусловно доказывает необходимость внедрения занятий фитбол - гимнастикой, как средства формирования правильной осанки, а соответственно и физического здоровья ребенка в целом.
Третий этап – контрольный
По истечении двух лет проведенных занятий и проведенной нами работы по использованию фитбол-гимнастики как средства коррекции правильной осанки, нами были проведены: повторное обследование детей и диагностическая беседа. Получены следующие результаты, которые отражаются в таблицах и рисунках.
Таблица 5. Результаты повторного исследования с целью определения нарушений осанки
№ |
Ф.И.Ребёнка |
Состояние осанки | |
Нормальное |
Выраженное нарушение | ||
1 |
Афонина Аня |
+ | |
2 |
Баранов Илья |
+ | |
3 |
Вилкова Даша |
+ | |
4 |
Грибов Глеб |
+ | |
5 |
Дунаева Маша |
+ | |
6 |
Крайнова Валя |
+ | |
7 |
Кирилова Лена |
+ | |
8 |
Куликов Юра |
+ | |
9 |
Мальцева Карина |
+ | |
10 |
Минаева Света |
+ | |
11 |
Морев Женя |
+ | |
12 |
Носов Кирилл |
+ | |
13 |
Ожегов Илья |
+ | |
14 |
Пименов Дима |
+ | |
15 |
Снегирева Ксюша |
+ | |
16 |
Саркасова Женя |
+ | |
17 |
Тучков Иван |
+ | |
18 |
Уколова Аня |
+ | |
19 |
Шеин Костя |
+ | |
20 |
Чистов Саша |
+ |
Понятие творчески саморазвивающейся личности
Творчество как вид человеческой деятельности характеризуется рядом существенных необходимых признаков, которые всякий раз проявляются не изолированно, а интегративно, в их целостном единстве. Для творчества характерно: а) наличие противоречия, проблемной ситуации или творческой задачи; б) социальна ...
Мастерство педагогического общения и педагогический такт
Важнейшая характеристика педагога – направленность личности. Она является тем каркасом, вокруг которого компонуются основные профессиональные значимые свойства – интерес к профессии, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности. Основой педагогической направленнос ...
Общепедагогические и другие аспекты планирования
Изложенное характеризует в основном специфические аспекты планирования процесса физического воспитания. Но этим не исчерпывается все планирование, осуществляемое специалистом в этой области. Как и каждый педагог, он призван организовывать целостный воспитательный процесс и соответственно планироват ...
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.