Виды игр при обучении экономике
Задания
а) Проведите анализ конфликтной сцены на основе следующих критериев.
|
Категория конфликта |
Вопросы к конфликтной сцене |
|
1. Предмет конфликта |
О чем идет речь в этом конфликте? Называется или же вуалируется предмет конфликта в игровой сценке? |
|
2. Причина конфликта |
В чем заключаются причины конфликта? |
|
3. Статус (положение) конфликтующих сторон |
Кто приводит аргументы против кого? Кто с кем образует союз? |
|
4. Способ обращения с конфликтом |
Как ведут себя конфликтующие стороны? Ведется спор в деловой, агрессивной или эмоциональной форме? |
|
5. Аргументация |
Как и с указанием на что конфликтные стороны обосновывают свои мнения и действия? |
|
6. Протекание конфликта |
Что послужило поводом для взрыва? |
б) запишите свои результаты в следующую таблицу
|
Категория конфликта |
Сторона А |
Сторона Б |
|
1. Предмет конфликта | ||
|
2. Причина конфликта | ||
|
3. Статус (положение) конфликтующих сторон | ||
|
4. Способ обращения с конфликтом | ||
|
5. Аргументация | ||
|
6. Протекание конфликта |
В литературе о развитии идеи деловых (плановых) игр приводятся военные игры, которые якобы возникли еще в 3000 году до нашей эры (weihai, китайская военная игра), как прообраз деловой игры. Предполагают, что из них развились такие стратегические игры, как японская игра шахматы. Но лишь к концу XVIII века появилось осознание значения военной игры как средства обучения. Тогда начали планировать и разыгрывать военные действия.
В 1799 году Винтурини впервые заменил игральную доску топографической картой. Усовершенствование военной деловой игры осуществил фон Рейсвитц, который создал игру в ящике с песком с применением макета местности. В XX веке техника деловой игры применялась почти всеми ведущими странами для испытания новых способов управления, а также для подготовки военных операций. В Японии военные игры скоро вышли за пределы чисто военных деловых игр, включив экономические факторы в технику деловой игры.
Похожие публикации:
Описание групп испытуемых и методов исследования
В экспериментальной части нашей работы мы решили изучить психологические особенности профессионального самоопределения у старшеклассников, а так же проанализировать полученные данные. Мы предположили, что старшеклассники, выбравшие будущую профессию, отличаются изменениями в формировании мотивацион ...
Приёмы активизации познавательной деятельности
младших школьников на уроках математики
В предыдущем параграфе было определено, что уровни развития психических познавательных процессов, а именно памяти, внимания и мышления учащихся третьего класса не достаточно высокие. В данном параграфе будут представлены методические рекомендации, способствующие активизации познавательной деятельно ...
Что понимается под физической готовностью
Общее физическое развитие: нормальный вес, рост, объем груди, мышечный тонус, пропорции, кожный покров и прочие показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6—7-летнего возраста в стране. Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев ...
Возрастные особенности внимания
Внимание - это особое свойство человеческой психики. Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения. Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу.
Категории
- Главная
- Выразительное чтение
- Педагогическая деятельность и умения
- История профессиональной педагогики
- Методы педагогического воздействия на личность
- Технология проектного обучения
- Педагогическая диагностика и ее роль
- Образование
- Карта сайта